21 août 2017

Rentrée 2017 autour de Jacques Prévert (1)

Pour cette rentrée 2017, nous revenons sur le thème de la poésie. En effet, l'année 2017 étant une « année Prévert » - on célèbre le quarantième anniversaire de sa disparition -, nous allons consacrer nos premiers articles à ce poète aux multiples talents.
  • Un premier volet consacré à sa figure et à son poème « En sortant de l'école », thème cher à Prévert et approprié pour la rentrée des classes.

  • Un deuxième volet consacré à son poème « Chanson du vitrier ».

  • Un troisième et dernier volet où nous proposerons, de manière plus générale, des pistes d'activités autour de son oeuvre (certains poèmes et collages).


NOS PISTES D'ACTIVITÉS

A - Autour du poème « En sortant de l'école »

Cette fois-ci, nous vous proposon de faire entrer les élèves dans l'univers de la poésie d'une manière ludique par le biais de ce poème mis en chanson.

Vidéo 1 : En sortant de l'école de Lila Poppins sur Vimeo.

On peut également voir cette vidéo sur Vimeo En sortant de l'école - collection PREVERT de Tant Mieux Prod ou sur Francetv -Education.




Vidéo 2. Illustrations d'Hélène Druvert

En sortant de l'école
En sortant de l'école
nous avons rencontré
un grand chemin de fer
qui nous a emmenés
tout autour de la terre
dans un wagon doré

Tout autour de la terre
nous avons rencontré
la mer qui se promenait
avec tous ses coquillages
ses îles parfumées
et puis ses beaux naufrages
et ses saumons fumés

Au-dessus de la mer
nous avons rencontré
la lune et les étoiles
sur un bateau à voiles
partant pour le Japon
et les trois mousquetaires
des cinq doigts de la main
tournant ma manivelle
d'un petit sous-marin
plongeant au fond des mers
pour chercher des oursins

Revenant sur la terre
nous avons rencontré
sur la voie de chemin de fer
une maison qui fuyait
fuyait tout autour de la terre
fuyait tout autour de la mer
fuyait devant l'hiver
qui voulait l'attraper
Mais nous sur notre chemin de fer
on s'est mis à rouler
rouler derrière l'hiver
et on l'a écrasé
et la maison s'est arrêtée
et le printemps nous a salués

C'était lui le garde-barrière
et il nous a bien remerciés
et toutes les fleurs de toute la terre
soudain se sont mises à pousser
pousser à tort et à travers
sur la voie du chemin de fer
qui ne voulait plus avancer
de peur de les abîmer

Alors on est revenu à pied
à pied tout autour de la terre
à pied tout autour de la mer
tout autour du soleil
de la lune et des étoiles
A pied à cheval en voiture
et en bateau à voiles.


“En sortant de l’école”, tiré du recueil
“Histoires et d’autres histoires” paru aux éditions Gallimard.


Activités suggérées à partir du niveau A2

1.  Remue-méninges autour du titre du poème.
Demander aux élèves ce que le titre évoque pour eux. Faire une liste des activités (mots et expressions) qu'ils associent à la sortie de l'école et les écrire au tableau.


2.  Découverte du poème mis en chanson. Visionnage des deux vidéos.
On propose de faire découvrir le poème par le biais de ces vidéos car la mise en chanson du poème et les illustrations vont permettre aux élèves d'accéder plus facilement au sens de celui-ci.

Avant le visionnage, annoncer aux élèves qu'ils vont voir deux vidéos du même poème mis en chanson. Les inviter à faire attention aux illustrations car ils devront ensuite en indiquer les éléments communs.

Interaction orale d'abord en binômes puis en grand groupe. Questions suggérées :
  • Est-ce que cette sortie de l'école correspond à ce qui a été dit au cours du remue-méninges ? Pourquoi ?
  • Ce poème mis en chanson, vous plaît-il ? Pourquoi ?
  • Quels sont les éléments communs qui apparaissent dans les illustrations des deux vidéos ? En faire une liste à l'aide d'un dictionnaire.
  • Quelle vidéo vous plaît davantage ? Pourquoi ? 
  • Qu'avez-vous ressenti en écoutant ce poème mis en musique ?

3.  Travail sur le vocabulaire

Fiche de vocabulaire.
  • Exercices en ligne

Ici les exercices proposés séparément pour travailler le vocabulaire du poème :
Pour travailler le vocabulaire et la prononciation, voici 3 exercices d'association (audio- image)


4.  Compréhension du poème à l'aide des vidéos et du texte
 a) Questions suggérées :
  • Qui parle dans ce poème ? Faire repérer les indices de l'énonciateur.
  • Tout au long de ce voyage -ou aventure- imaginaire,  quelles sont les rencontres qui ont été faites ? (les faire nommer dans l'ordre d'apparition). Laquelle vous semble la plus fantastique ?
 b) Exercice d'association : associer des images de la vidéo nº 1 à la strophe et aux vers correspondants.

 c) Exercices en ligne

d) llustration du poème
Inviter les élèves à illustrer à leur tour, la strophe du poème de leur choix, individuellement ou en groupe (dessin ou collage) et leur demander d'exprimer les raisons de leur choix. Exemple d'un panneau réalisé collectivement.


5.  Travail sur la prononciation
Les élèves chantent le texte du poème en play-back tout en écoutant Yves Montand (clip-vidéo avec les paroles en sous-titres) ou en faisant du karaoké (musique avec paroles apparaissant à l'écran). Demander aux élèves de s'enregistrer pour s'écouter et se corriger. Ces exercices aident à améliorer la prononciation, le rythme et à mémoriser aussi bien les structures que le vocabulaire.


6.  Lecture et interprétation collective
a) Après avoir travaillé en classe la prononciation des mots difficiles, les élèves en binômes s'entraînent à la lecture du poème (quelques vers ou strophes désignés) et s'enregistrent sur un lecteur mp3 pour vérifier et améliorer leur productiom.

b) Lors de la séance suivante, les élèves à tour de rôle lisent à haute voix les vers du poème en utilisant des intonations variées. La lecture collective est à nouveau enregistrée pour que les élèves puissent s'auto-évaluer ou s'évaluer entre paires.  Exemple de lecture collective du poème.


7.  Identification d'une figure de style : la personnification
Dans ce poème, Prévert utilise la personnification à plusieurs reprises en attribuant des caractéristiques humaines à des objets et des éléments naturels. Inviter les élèves à les relever en indiquant les mots qui personnifient.
Quel est l'effet produit ?


8.  Expression écrite
Inciter les élèves à créer leur propre poème (1 ou 2 strophes) sur le même modèle en commençant par « En sortant de l’école / nous avons rencontré ... / qui ... » ou bien les inviter à rédiger un court texte racontant une aventure imaginaire à la sortie de l'école.


9.  Écouter, lire ou chanter le poème juste pour le plaisir


10. Dans une approche moins ludique et plus linguistique, on peut se servir du poème pour aborder l'accord du participe passé. Ici, un exercice en ligne.


Autre activité : « En sortant de l'école ». Projet Didapages de ? pour jeunes enfants francophones à partir du livre illustré par Jacqueline Duhême.




B - Autour de la biographie de Jacques Prévert
Activités suggérées à partir du niveau B1

1.  Remue-méninges en binômes :
Interroger les élèves sur le poète Jacques Prévert. Le connaissent-ils ? Que savent-ils de lui ? Connaissent-ils quelques-uns de ses poèmes ? Lesquels ? ...

Fournir une grille vide aux élèves où ils noteront ce qu'ils savent et ce qu'ils aimeraient savoir sur ce personnage.  La grille sera complétée au fur et à mesure de la séquence.
Exemple de biographie synthétique de Prévert (Blog Le fil de Laure)


2.  Recherche documentaire ou lecture d'une biographie de Jacques Prévert
(Voir rubrique « Liens utiles ») pour en faire un diaporama, une courte exposition orale devant la classe ou un article à publier sur le blog de la classe ou dans le journal de l'établissement ou tout simplement pour savoir répondre à un questionnaire à choix multiple (voir piste d'activité nº 5).
Exemples de productions d'élèves italiens réalisés avec Powtoon :

3.  Compréhension orale d'une vidéo. Reportage « Jacques Prévert : paroles de poète »


a)  Option 1 : lexique et remise en ordre des paragraphes
  • Avant le visionnage du reportage, annoncer aux élèves qu'ils vont voir un reportage sur Jacques Prévert. Les inviter, en petits groupes, à anticiper les mots qui seront dits.
  • Pendant le premier visionnage, les élèves cochent les mots qu'ils ont entendus et complètent la liste avec les mots qu'ils ont retenus et n'étaient pas sur leur liste. Un deuxième visionnage leur permettra de modifier ou de compléter la liste. Mise en commun en grand groupe.
  • Distribuer la transcription découpée en morceaux à chaque groupe. Les élèves essaient d'abord de reconstituer le texte sans l'aide de la vidéo. Mise en commun à l'oral puis correction avec un nouveau visionnage de l'extrait vidéo.

b)  Option 2 : Activité de compréhension orale et écrite : remise en ordre des paragraphes
  • Avant le visionnage du reportage, découper la transcription (extrait - durée 2 mn).
  • Distribuer les fragments aux élèves organisés en petits groupes. Les élèves essaient d'ordonner les paragraphes de manière intuitive (ils ne sont pas obligés de comprendre tous les mots) mais s'aident de certains indices.
  • Pendant le visionnage les élèves vérifient l'ordre des paragraphes et le modifient si nécessaire.


c)  Exercice en ligne : Texte à trous (transcription à compléter)


4.  Interview imaginaire

Après avoir fait une recherche sur Prévert dans des ouvrages documentaires ou sur internet (ou avoir lu une de ses biographies), demander aux élèves d'imaginer une interview à Prévert:
  • En binômes, les élèves rédigent un petit questionnaire, de 5 à 8 questions, à partir de la méthode « QQQOCP » et les réponses.
  • On peut demander aux élèves d'enregistrer leur interview ou de l'interpréter devant leurs camarades de classe, un des élèves jouant le rôle du journaliste, l'autre celui de Prévert. 
Exemples en français langue 1. Production d'élèves de 6ème : Interview à Molière / interview à La Fontaine


5.  Quiz sur Jacques Prévert. Questionnaire à choix multiple



RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES

Biographie de Jacques Prévert


Articles à propos du quarantième anniversaire de la mort de Jacques Prévert

Le surréalisme



Bonne rentrée à tous et à toutes !

Mise à jour le 5 / 09 / 17

4 commentaires:

Mª José a dit…

Super post comme d'habitude . Bonne rentrée à vous !

Amparo a dit…

Un grand merci Ma José pour ton commentaire et pour ta fidélité !

Arantxa Gomez Diaz a dit…

MERCI MILLE FOIS!!!

Amparo a dit…

Arantxa, merci d'avoir pris le temps de laisser ce gentil message ! C'est vraiment très motivant et ça fait très plaisir !
Amparo C.

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